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如何提高作文的分数?

资讯分数,提升写作速度,在一定时间内,完成一定数量、质量的文章,是作文教学的一项重要内容。

当然,应考学生在小考、中考、高考和其它各级各类考试中,能否在有限的时间内,快速完成高质量的作文,直接关系到考生的命运。

按照国家课程标准,在写作应试中,对于写作速度有一定的要求。

小学高段要求“写作要有一定的速度”,“一定的”是多少?

标准没有规定。

初中课标要求“50分钟完成习作”,初中篇幅要求在600到700字之间。也就是包含构思时间,学生每分钟平均要完成12到14个字。

那么什么年龄训练写作速度较有效?影响学生写作速度的因素有哪些?怎么训练?训练后的效果如何?

我们通过对150多万孩子的对比训练发现:

训练时间最好从三年级开始。

半年训练后孩子基本可以达到5-8分钟持续表达,每分钟可以达到20到40字,远远高于国家标准。

在对6000孩子的跟踪中,我们发现这批孩子在中考中基本可以用20分钟完成600到700字作文。

为考试节约时间近30分钟。

如何训练学生的写作速度?

首先要对孩子的写作速度做个测评:

1、书写速度测评(去思维):

1分钟书写阿拉伯数字。写到“40”达标、“70”以上优秀,要求书写要整洁规范可识。

接下来书写汉字的数字“一、二、三……”,“二十”达标。

2、记忆与书写结合的测评:

书写一首自己熟悉的古诗。30字达标(含标点)。

3、想象与书写结合的测评:

按照色彩想象、声音想象、形状想象、情节想象等考核孩子边想边写的能力。20字达标(含标点)。

4、持续表达力测评:

在上述要求达标的前提下,可以逐步冲刺“行云流水”的持续表达,从能被20整除的分钟开始训练。

我们要求:三年级5-8分钟、四年级9-15分钟、五年级16-20分钟、六年级21-25分钟。

学生作文一气呵成。

除了上述具体的标准和思维训练的方法之外,我们还需要训练孩子写快?

那么,怎样训练学生写快呢?

首先,要指导学生练好写作的基本功。

有一定的写作知识 (比如审题、立意、文体知识、表达技巧、结构布局等),通过多渠道,多形式的读写实践活动,将写作基础知识化为技能,熟练掌握常规的写作技能,这样,就能缩短写作时间,提高写作效率。

其次,指导学生建立写作的材料仓库。

平时要注意观察,从各种渠道、途径,搜集、积累多种多样的资料,包括事实的、理论的;直接的、间接的;古代的、现代的;中国的、外国的;社会科学的、自然科学的等等。材料丰富,筛选余地大,写作时间就能从容自如,速度就快。平时如不认真积累,课外阅读少,知识面狭窄,临到写作时缺这少那,苦思冥想,结果必然欲速则不达。

再次,要培养学生浓厚的写作兴趣。

人们常说兴趣是最好的老师,旺盛的写作热情,强烈的写作欲望,是排除一切干扰,克服重重困难的强大动力。动笔时,全神贯注,精力集中,大脑始终处于一种极兴奋的状态,这样思维效率高,写作速度就快。

下面介绍几种实用具体的提高写作速度的训练方法:

(一)构思速度的训练

审题、立意、编纲、布局、表达要做到快,卓有成效,必须掌握写作的基本规律和方法。要从题目文字材料和图画上,从明显的外在标志,如题眉(修饰附加成分)、题眼(关键词语)上,从文字材料的本质含义和有关要求、规定上,很快审清体裁,弄清题材,明确习作角度和重点,确定主题思想和中心论点,把全文的大体轮廓定下来!要学习编纲目,使全文的结构布局明朗化,达到立纲于动笔之前,对文章的(形象),心中有个(谱),就能确保写起来大体不会走样。

编写提纲是写作过程中的重要环节。

提纲编写时,可采用两种编写方式:

一是先把构思过程中想到的东西全部写下来,这是零乱零乱无条理的毛坯,然后对这毛坯进行逻辑整理,使之成为层次分明条理化的纲目;

二是确立写作要点,例如千字短文,构思比较成熟,腹稿打得好,不必再花很多功夫编细纲,可用少许时间写下简明要点,把重要的难度较大的部分用初纲的形式确定下来,其余部分已经成竹在胸,只要用精炼的几个字表明一下就行了。

(二)技能速度的训练

通过专题训练,让学生掌握快速写作的方法和技巧,训练内容有:

(1)记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的训练。

(2)记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的训练。有人提出写议论文的六字连珠法,很值得借鉴:

点,开门见山,点明中心,论点(或论题);

正,正面举例论述;

反,反面举例论述;

深,对中心和事例进行深入分析、开掘;

联,联系现实展开议论;

总,总收全文,呼应中心。

(3)命题作文、选题作文、自拟题资讯和给材料作文等各种作文方式的训练。

(三)行文速度的训练

准备工作基本就绪,就可以动笔了,这时写作速度的快慢,就要看表达能力的强弱,行文速度的快慢了。要快要迅速,初稿应按照构思的路子,一直写下去,争取一气呵成,切不要因为细小的枝节问题或个别词语而中途停顿!少数节段的调整,个别材料的增删,某些词语的润饰,几个错别字的纠正,全文标点符号的正确运用等等,都可以放在草稿写成以后进行。

鲁迅先生是很不赞成写写停停这种做法的。

他在给叶紫的信中说:先前那种十步九回头的作文法,是很不对的,这就是不断的不相信自己,结果一定做不成。以后应当立定格局之后,一直写下去,不管修饰,也不要回头看,等到成功后,然后再来看看,删去若干,改换几句。鲁迅的话正是他的经验之谈。

作文速度快慢,还与书写速度有很大关系!如果思维速度很快,思路畅通,可是笔头书写跟不上,字写的既慢又差,要思路等笔头,那写作速度是快不了的!书写要快,首脑要协调,配合默契,手听从大脑的指挥,想到哪里,就能写到哪里;想到什么,就能写出什么,写作速度就快了。

(四)敏捷思维的训练

写作速度,归根到底,决定于思维的速度!创造性思维能力、思维的敏捷是写作速度快慢的决定因素。

而要产生创造性的思维,思维要敏捷,又必须在写作时怀着浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师。强烈的写作欲望,浓厚的写作兴趣,旺盛的写作热情,是思维敏捷,产生创造性思维的温床。有了写作兴趣,思维就开阔,想像力就丰富,联想能力就强!头脑反应迅速,眼力好,通过题眉、题眼和其他条件,就能快而准确的抓住题旨,就以能比一般人快得多的速度完成写作任务。

提高写作速度,一定要靠平时。平时要多下功夫进行训练。所谓拳不离手,曲不离口,熟能生巧就是这个道理。

此外,写作时间相对集中,排除各种干扰,创造相对安静的环境,使旺盛的写作热情,畅顺的思路不受影响、干扰、破坏等,对于提高写作水平,加快写作速度也是不可缺少的条件。

(五)资讯课堂具体操作举隅

1、写作周期限时法。

这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏的作文训练。一个写作周期最长一天,最短两个课时。每写一篇资讯,从学生成文交卷到教师处理发卷都严格限定时间。学生作文当堂完卷,教师采用批改、面改或让学生对改、自改。但要及时把信息反馈给学生,这样在相同的教学时间内,加大了资讯的训练量,提高了课时效益。

2、训练分步达标法。

这实际是把随意性作文改为有计划有目的的强化训练。快速作文教学具有很强的训练性和明确的目的性,整个教学计划分步实施,分项达标。一达标即转入下一步,环环紧扣,高速运转!这样时间观念强,节奏快,效率高。比如首先考虑字数写够与否,而撇开其他要求,写记叙文,先考虑文体,而撇开中心、详略、线索等要求,逐步趋于完美。

总之,训练学生的资讯速度离不开各种技巧的运用和师生的密切配合,但无论是学海无涯苦作舟还是孰能生巧,最终要在学生个体身上体现出来。

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